lunes, 22 de noviembre de 2010

La tecnología de la información y la comunicación: una puerta para la cognición.

La posibilidad de adquirir unos conocimientos y desarrollar unas destrezas difíciles son imposibles sin una intervención o mediación planificada; en este sentido el ordenador es la ultima aportación para ayudar a los niños con capacidades y necesidades diferentes a desarrollar  sus procesos cognitivos.
En palabras de la autora la cual entiende al sujeto como un ser no solo cognitivo sino emocional y relacional es que se debe tomar a las TIC como herramienta privilegiadas de tratamiento de la información y ampliación de la comunicación y, en particular, a su papel en el proceso educativo de las personas con necesidades educativas especiales.

Sancho Gil Juana. Desarrollo cognitivo y tecnologías de la información y la comunicación: una interacción educativa.

Una nueva educación para un nuevo siglo

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación que podríamos definir como sistemas y recursos para la elaboración, almacenamiento y difusión digitalizada de la información basados en la utilización de tecnología informática se han convertido en una materia  prima de primer orden que se elabora, se transforma y se comercializa.
Los actuales ciudadanos menores de diez años es la primera generación nacida y amamantada en la llamada sociedad de la información.
Esta nueva generación  cada vez aprenden mas cosas fuera de la escuela  a través de las tecnologías audio visuales e informáticas; por ello es que debe cambiar el concepto de alfabetización  ya que hoy no solo es suficiente saber aprender a leer y escribir sino que, aquella persona que es analfabeta tecnológicamente quedara al margen de la red comunicativa.


Area Moreira Manuel. Tecnología educativa. Una educación para un nuevo siglo.

¿Porqué los medios en la escuela?

La educación tiene que poner en cuestión el sentido común cotidiano que los medios contribuyen a formar. Valoramos una información como un insumo par la participación y la ampliación del espacio público. Incorporar los medios en la escuela es formar a los alumnos como ciudadanos informados, reflexivos frente a esa información.
Existe una segunda razón para incorporar los medios en la actividad escolar: el diversificado nivel cultural y tecnológico en el que viven los niños y adolescentes a los que la escuela debe responder y actuar en función de este entorno comunicacional.
La escuela necesita acercarse a estos consumos, reconocer que los adolescentes utilizan diferentes lenguajes y que recurren a distintas escrituras por ello, deben capacitarlos para que puedan acceder y utilizarlos. De esta manera se disminuirá las brechas existentes y se promoverá un acceso más equitativo y justo a los bienes culturales y tecnológicos.

Sileoni Alberto. Ministro de Educación de la Nación.

Las NTIC y su relación con la Educación.

Las nuevas tecnologías de la comunicación, invaden los medios comunicacionales, empresariales y educacionales. Lo que requiere actualización, capacitación y formación docente para motivar a los alumnos en la enseñanza de los contenidos.
Con el desarrollo y aplicación de las NTIC en la enseñanza se comienzan a desarrollar sistemas no presénciales para sus ofertas de formación y capacitación entre ellas las aulas o campus virtuales. Con esto se pretende enfrentar problemáticas acuciantes, como son la pasividad, la carencia de recursos financieros, de infraestructura, racionalizar los procesos educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar el acceso al mismo de grupos excluidos.

Mura Raúl. Innovación, Educación y Desarrollo. “Las NTIC y su relación con la Educación”.

Educar para que Tipos de Sociedad del Conocimiento:

La actual evolución tecnológica con su acelerado ritmo es la responsable de la modificación de la base material y simbólica de nuestra sociedad.
Pasamos de una sociedad industrial humeante, sucia a una posindustrial que requiere que los individuos se eduquen, capaciten, investiguen y se comuniquen para poder de este modo responder al mundo cambiante que requiere de nuevas calificaciones.
Ello distribuye una nueva clase de energía que mueve a la sociedad y la atraviesa en todos los órdenes sociales; atentando contra la privacidad para tener control social y normatizar la cultura.
Estos impactos se dan interacciones no lineales, mediadas por artefactos electrónicos.

Proceso de mediación tecnológica.
Se debe enseñar a evaluar la información de manera crítica en su utilización, aplicación, uso inteligente y en una alta calidad para cubrir la demanda con equidad social.
La pedagogía informacional debe enseñar acerca de la criticidad para superar la infointoxicación e impulsar cambios de mentalidades.

Fainholc Beatriz. “El portal educativo del estado argentino”. ¿Educar para que tipo de sociedad del conocimiento?

La tecnología y el mundo contemporáneo

Las nuevas desigualdades en una sociedad caracterizadas como la era de la información revelan la enorme y creciente brecha entre riqueza y pobreza.
Esta nueva sociedad impactada por el desarrollo de la tecnología informacional, exhibe juegos infantiles en donde chicos, son compelidos a asesinar a otros.
La virtualidad, se esta constituyendo en el signo dominante  de la nueva sociedad. La crisis contemporánea da cuenta de que es más difícil sobrevivir en la realidad que en la virtualidad.
Conocer significa, desde esta perspectiva, acceso y por tanto aprender a acceder a la tecnología se constituye en el desafío del mundo contemporáneo.
Por ello el fracaso escolar y social, advertimos la existencia de una escuela y una sociedad que no visualizan ni aprovechan las diferencias colectivas y generacionales.
El desarrollo actual de la tecnología redefine las tareas intelectuales de la escuela. Una escuela donde se desarrolle el pensamiento crítico y creativo implica reconocer desde la perspectiva del conocimiento que las prácticas rutinarias, descontextualizadas de los problemas auténticos, difícilmente permitirán el desarrollo de la capacidad de reflexión.
Se crea tecnología para la escuela y se planea o diseñan experiencias de enseñanza en donde los docentes asumen el papel de facilitadores de la experiencia, recuperan el modo de pensar inteligentes, creativos y profundos.

Litwin, Edith. 1995. Tecnología Educativa: Política Historia y Propuestas. Buenos Aires: Paidós.

Más allá de la demografía

La etapa de transición entre la era industrial y la posindustrial o era de la información, ha sido discutida  tanto, que nos estamos dando cuenta de que estamos pasando a la era de la posinformacion. Era de las computadoras pero con menor énfasis en el espacio y en el tiempo.
En la era de la información, los medios masivos se volvieron a un mismo tiempo, mas grandes y mas pequeños. Todo se hace a pedido y la información; esta personalizada al máximo. Se conoce mi dirección, mi edad, la marca de mi automóvil, mis hábitos, estoy atrapado: me transformo en una unidad demográfica constituida por una sola persona.
La era de la posinformación tiene que ver con la relación a través del tiempo: maquinas que comprenden al individuo. Todas estas acciones de la maquina estarán basadas en un modelo que ella ya tiene de usted. 
La vida digitalizada nos hará cada vez más independientes del hecho de tener que estar en un lugar específico, en un momento determinado.
En el futuro dispondremos de la tecnología de comunicaciones y de realidad virtual.
En la era de lapos información, El concepto de dirección cobra un nuevo significado será posible vivir y trabajar en una o varias locaciones geográficas.

La asincronicidad: una conversación cara a cara o telefónica, es un hecho que tiene lugar en el tiempo real y en forma sincrónica. Las formas de comunicación asincrónica, como escribir cartas, solía ser un medio más formal y espontáneo. Esto esta cambiando con la aparición del correo vocal y de los contestadores automáticos porque es, a la vez un medio asincrónico y legible por computadora.


Negroponte, Nicholas. Ser Digital. Buenos Aires. Atlántida.1995. Estract Diario Clarín, Suplemento Capitulo 13.